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挫折——幼儿园必不可少的教育

作者: 来源: 录入者:tea 编辑审核:tea 发布时间:2019年06月11日

所谓挫折教育,是指在正确的教育思想指导下,根据幼儿身心发展和教育的需要,创设或利用某种情景,提出某种难题,让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾,从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力,培养出一种迎难而上的坚强意志。前苏联教育家马卡连柯说:“对一个人的教育成功与否取决于五岁以下的幼儿期。”因此让幼儿经受一定的挫折是必要的,特别是对我们老师来说更加深刻的认识到这点。

一、挫折教育对幼儿成长的意义

1、挫折教育有利于发展儿童的非智力因素

儿童的非智力因素,主要是指儿童的情感、意志、需要、动机、兴趣、态度、价值观、性格、气质。在儿童的发展过程中,决定儿童是否能够成才的重要方面常常是那些易被家长和教师忽略的非智力因素。一个儿童如果能具有良好的人格、健康的心理和顽强的毅力,对其一生都有着重要的意义。

2、挫折教育是适应时代的需要

幼儿长大以后要面对这个高速发展,竞争强烈的社会,它更需要的是一个有坚强的意志,良好的心里素质及环境适应能力的人才。事实证明只有具备以上几点那你成功的机率将明显提升,从小就被父母保护着的幼儿,由于一直过着顺境的生活,心里的优越感非常强烈,只听了赞歌,受不了批评,对自己的认识性不足,因此在当他彻身投入到这个社会的同时,由于缺少社会实践经验,工作处处碰壁,由此变得消沉,毫无斗志。虽然这不是绝对的,但也说明只有让幼儿从小接触一定的挫折锻炼,才能使他们以积极的态度去面对生活,锻炼幼儿的挫折感是非常重要的,经不起挫折磨难的人成不了栋梁之材,终将会被社会淘汰。

3、挫折教育是培养幼儿良好心理素质的需要

当一个人的需要得不到满足时,心里就会产生沮丧,失意或者紧张的情绪,这就是挫折感。挫折感是导致攻击性行为的直接原因,在幼儿园中,常常会发现小朋友与同伴争抢玩具,在抢不过对方的情况下而产生了攻击性行为,这就是挫折感产生的,幼儿由于抢不到自己喜欢的东西心情感到非常的失落,而产生了挫折感至此发生了攻击性行为。也许这只是一件和平常的一件事,但是他却需要教师与家长及时做适当的引导。

如我班的凯凯小朋友,在班级里看到他喜欢的东西,就去抢过来,其他小朋友不给他,他就去打他,其他小朋友不让他,他就用力哭。如果任其发展恐怕会产生一些关于“唯我独尊”“什么都是我的,凡事我最大”等一些心理问题。当今社会,为什么会有这么多学生不能适应社会的行为。很可能都是因为幼儿在形成一种唯我独尊的心理后,在以后的生活中遇到困难和挫折时不能正确面对和处理,因此挫折教育就成为我们老师的一项重要任务。那我们应该如何对幼儿进行正确的挫折教育呢?如何在不影响幼儿的积极性的同时进行挫折教育呢?以下是我的一些观点:

二、如何进行正确的挫折教育

1、充分感受和体验挫折

充分感受和体验挫折是挫折教育的基础,目的在于情感的培养。由于幼儿的生活经验少,缺乏解决问题的能力,因此,当他们面临困难的时候,成人常常替他们解决,在这个过程中,幼儿不可能有对挫折的充分感受和深刻体验。长此以往,必然会使幼儿形成畏难和依赖的心理。如在折纸活动《折宝塔》中,锐锐突然哭了起来,原因是他不会折。于是这个时候我对他说:“折纸本来就是有点难的,那我们遇到困难了应该怎么办呢?对了,要多加练习,多试几次,不懂可以问老师或者其他会折的小朋友。”于是我再跟他单独说了一次折喇叭花的方法,终于在试了两次后成功了。他大声叫着:“老师,我成功了,我成功了。”帮助幼儿找到战胜困难的方法是在挫折教育的重要的一点,对一些对陷入严重挫折中的幼儿要及时引导,对于一些不需要努力就可以完成的也不要过于积极的表扬与赞同。

2、正确认识和理解挫折

由于幼儿生活经验少,缺乏解决问题的能力,因此,当幼儿面临困难时,成人常常替他们解决。在这个过程中,幼儿不可能有对挫折充分感受和深刻体验。因此作为老师应该给幼儿面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。正如有一次,我正要准备上语言活动的时候,却发现还差一张挂图,于是我请了一向比较胆小的依依去其它班借借看,她当时就显得有些胆怯摇头不去,因此我便对他说:“没事的,你去试试看,老师相信你可以的。”这样她便鼓起勇气往门口走去了,我用双眼余光瞥着她,只见她径直往隔壁班走去,快走到门口时,依依终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了,我故意别过头去,假装没有看见。这时候胡老师满面笑容地招呼着依依,她犹豫了片刻,终于鼓起勇气说了要借挂图。当拿着自己借来的挂图给我时,她呵呵呵地笑了,没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍依依的头,随后又向她竖起大拇指,将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望,还是痛苦,都要让幼儿自己去体验、去经历。幼儿毕竟是幼儿,他们会做错事、说错话,那不要紧,我们要告诉他们,在总会出现这样那样的错误,就是那些有名的科学家也常犯错误,他们也会遭遇失败、挫折,如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才会锻炼幼儿的耐挫个性。

三、幼儿园一日生活中的挫折教育

幼儿的抗挫折能力是在其成长过程和各种活动中逐渐形成的。他们抗挫折能力的形成与提高有一个由低到高、从非自觉到自觉的过程。因此如何在一日生活中通过多种途径来提高幼儿的抗挫能力呢:

1、整合游戏

挫折教育课程应与游戏、竞赛结合起来。因为游戏和竞赛是儿童最喜欢的活动,开展挫折游戏和竞赛活动,容易让儿童接受和掌握战胜挫折的方法。如:在“骑自行车“的游戏中,在我讲解完怎么骑自行车之后,很多幼儿对于这个一坐在上面就会滑的东西充满了恐惧,都不愿尝试。这个时候我就请了班级里几个胆子大的幼儿先示范,这些示范完的幼儿纷纷说:“很好玩很好玩”,这个时候也引起其他幼儿的兴趣,很多幼儿也纷纷去试验了,几个胆小的小朋友我便先站在他旁边先扶着她,然后告诉他不要害怕,要慢慢练习,失败了还可以再继续这样经过了两个多星期的练习之后,班上大部分幼儿基本上都会骑自行车了。于是我又在这个基础上请幼儿来一次自行车比赛,更让幼儿在输和赢当中体会到挫折与成功。

2、榜样教育

在挫折教育方面,教师更要做好榜样,在碰到困难和挫折时,一定要冷静、勇敢。如在玩游戏时,常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时,作为教师应尽可能平静地对幼儿说:“没关系的,老师和你一起到医务室看一下就好了,下次要注意一点。”或者说:“没关系,很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示,使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折,当然如果是很严重的伤的话,教师也要冷静的,及时带幼儿到医院治疗,并鼓励幼儿,让幼儿在你的鼓励中战胜痛楚。

3、盥洗活动

幼儿平时一日生活活动当中,盥洗环节是一个很好的挫折教育活动。在盥洗活动中,刚开始我班的月月每次去上厕所都说自己不会拉裤子,在刚开始我们帮她拉了几次之后,更是全部都依赖我们。当我发现这点之后,她每次拉小便的时候,我就躲在她看不到的地方,我惊奇的发现她看到我不在便自己拉起来了,虽然拉的不是很整齐,于是在接下来的几天,每次她上厕所我都躲在她看不到的地方,这样久而久之,她便学会拉裤子。幼儿的学习能力很强,家长和老师们要是肯放手,给他们自己一个锻炼的机会,相信幼儿的抗挫能力会得到很大的发展。

4、评比活动

“今天我是小老师”的活动就颇有良效,我们每天都按照学号的顺序来请小朋友当小老师,小老师每天都要分条跟,点名,带操等活动,刚开始的时候一些胆小小朋友们都很不熟悉这些流程,于是我便在旁边鼓励并给予积极的引导,并请一些胆大的小朋友先带头,做的好的给予积极的表扬,幼儿最喜欢模仿,也是容易受暗示,小朋友们很快就战胜了这些困难。现在对于能当小老师这一职务都非常的开心了。

当今社会,人们需要的不仅是身体的健康,更应在乎心理的健康,因此对幼儿实施挫折教育是十分重要的。挫折教育最主要的还是培养幼儿的抗挫能力,当在生活中遇到困难时,幼儿能够积极勇敢的去面对,去解决。当然挫折也不可以过度的去强化,要不然只会弄巧成拙,让幼儿产生自卑感,不敢面对失败。因此我们老师要慢慢的,循序渐进的,从易到难的施加挫折,这样便能使幼儿有更好的心理素质来应付激烈的明天。

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